学校的第一起动力(杨孟祺)

芦苇飞雪2022

学校的第一起动力

我们学校是一所农村中学，是被人们誉为“全方位获奖”的学校，然而，9位领导干部却都没有先进称号，这是怎么一回事呢？
1985年5月我当选为校长，就与全校教职员工一起制订了用十年时间建成地区第一流学校的计划，同时设计了由目标、管理、起动、反馈、导向五个子系统组成的学校管理系统，以此形成推动学校教育工作科学运转的机制。
整个学校好比一台机器，教育目标好比产品规格，管理体系好比流水作业线，但不是永动机，要有起动力和驱动力，一般认为这就是物质和精神奖励。诚然，物质和精神奖励固不可少，而最强有力的莫过于领导的模范带头作用了。所以我们学校管理起动系统的主要部分是领导的模范带头作用。我们学校的领导班子有一个与教职工四个一样，一个不一样的服务公约，即：一是领导成员一律实行义务兼职制，代课或工作与教职工一样，像我一般教高（三）一个班的语文，有时还教两个班的语文，是地地道道的语文老师兼校长；二是住房和其他教职工一样。领导职务不算分房条件，如副校长还和其他老师两人住一间房；三是学雷锋与师生员工一样，如校团委号召团员拾废纸，全体领导带头拾；四是执行规章制度与教职工一样，对违反学校纪律的领导公开处罚。一个不一样，即领导一律不评先进，如建国40周年，学校有受国家、省、地、县四级表彰的指标6个，评议结果报到县教育局后，县教育局领导感到吃惊，被誉为荆州地区一面旗帜的旧口中学竟没有评出一位领导是先进，立即派人了解才知道，群众虽然评出了校长、主任，但学校没有上报。
领导干部的模范带头作用是学校管理这一系统工程的主要起动力，而领导干部的起动力又是什么呢？用政教主任的话来说：“毫无疑问，分管的工作获得荣誉就是我们的起动力。”那么实行校长负责制后，学校的第一起动力又是什么呢？
还是从一件小事谈起吧。1987年3月的一天，县委组织部通知我当天赶到城关出席最佳知识分子表彰会。公约上不是有领导一律不评先进的规定吗？这不是“评”上的，而是上级授予的，我只得出席。下午最后一趟班车是三点半的，我准备上完课再动身。谁知上完课我正准备到家里拿点东西，在校园里却看见一株虎口大的小杉树被刮倒了，已经折断了大半，我立即将它扶起来，把自己的手帕撕成条，小心地包扎好，再找来铁锹，培上土，找来小桶，浇上水，等到这一切忙完，三点半早过了。我虽然误了表彰会，但是看着校园里的每一株树都长得生机勃勃，比得了什么奖都高兴。看来，为了学校的腾飞，校长处处身先士卒，这是学校的第一起动力！